Model Penelitian Pendidikan Agama Islam Berbasis Integrasi-Interkoneksi : Analisis Pendekatan Pohon Ilmu, Jaring Laba-Laba, dan Twin Tower
DOI:
https://doi.org/10.61132/karakter.v1i4.203Keywords:
Holistic, Integration, Interconnection, Islamic Religious EducationAbstract
This study examines the effectiveness of three integration-interconnection models in Islamic Religious Education (PAI): the Tree of Knowledge Model, the Spider Web Model, and the Twin Towers Model. These models are designed to bridge religious knowledge and general sciences, enriching a holistic approach in Islamic education. The Tree of Knowledge Model positions religious values as the ethical foundation for all disciplines, integrating faith as the basis for understanding general knowledge. The Spider Web Model envisions education as an interconnected, interdisciplinary network, enhancing students' ability to perceive connections across various fields. The Twin Towers Model balances the roles of religious and general sciences, promoting moderation and openness among students. The study findings suggest that these models help reduce the dichotomy between religious and secular sciences and assist students in developing a comprehensive and relevant understanding of both disciplines. The study recommends adopting these models into the PAI curriculum, providing comprehensive teacher training, and developing integrated learning modules to prepare Islamic education students to face contemporary social and scientific challenges with critical thinking and a strong ethical foundation.
References
Abdussamad, H. Z. (2021). Metode penelitian kualitatif. Repository.ung.ac.id/get/karyailmiah/8793/Buku-Metode-Penelitian Kualitatif.pdf
Akmal, M. I. (2024). Pemikiran Amin Abdullah seputar integrasi keilmuan. Fathir: Jurnal Studi Islam, 1(2), 120-136.
Aliska. (2022). Integrasi materi pendidikan agama Islam terhadap ilmu-ilmu rasional di sekolah menengah pertama. https://doi.org/10.62815/darululum.v13i2.84
Amril, M. (2024). Integrasi agama dan sains dalam perspektif M. Amin Abdullah. Ghiroh, 3(1).
Anam, K. (2023). Dikotomi ilmu agama dan ilmu umum dalam perspektif pendidikan Islam: Studi komparasi pemikiran M. Amin Abdullah dan Imam Suprayogo. eTheses IAIN Ponorogo. https://etheses.iainponorogo.ac.id/25151/1/210317265_KHOYRUL%20ANAM_PENDIDIKAN%20AGAMA%20ISLAM.pdf
Angga, et al. (2022). Penerapan pendidikan karakter dengan model pembelajaran berbasis keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2084
Aris, M. P. D. (2022). Ilmu pendidikan Islam. Repository.syekhnurjati.ac.id/10136/1/E-Book%20Ilmu%20Pendidikan%20Islam%20Dr.%20Aris%2C%20M.Pd%20%281%29.pdf
Aulia, M., Rokhimawan, M., & Nafiisah, J. (2022). Desain pengembangan kurikulum dan implementasinya untuk program pendidikan agama Islam. Journal of Education and Teaching (JET), 3(2), 224-246. https://doi.org/10.51454/jet.v3i2.184
Aziz, A., Hidayatullah, A., Ruswandi, U., & Arifin, B. (2021). Pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(1), 63. https://doi.org/10.36667/jppi.v9i1.542
Budianti, Y., Dahlan, Z., & Sipahutar, M. (2022). Kompetensi profesional guru pendidikan agama Islam. Jurnal Basicedu, 6(2), 2565-2571. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2460
Darmayanti, & Wibowo. (2014). Evaluasi program pendidikan karakter di sekolah dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasia. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2721
Divayana. (2020). Pengembangan model evaluasi stakeholder berbasis ANEKA-Tri Hita Karana dengan pengkalkulasian SAW dalam penentuan aspek-aspek prioritas perbaikan mutu belajar dan karakter siswa. Jurnal Edukasi dan Penelitian Informatika (JEPIN). https://doi.org/10.26418/jp.v6i2.38557
Fatoni, A. (2024). Analisis model integrasi sistem pendidikan salaf modern di Pondok Pesantren Salaf Modern Banin Banat Al-Mubtadi-'Ien Kediri (Doctoral dissertation). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Fitri, A. Z., Indarti, L., & Nafis, M. M. (2020). Model pendekatan multi-inter-transdisipliner dalam pembelajaran berbasis kurikulum KKNI. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/14867/1/BUKU%20MODEL%20PENDEKATAN%20AGUS%20ZAENUL%20FITRI%20dkk.pdf
Gafar, & Reinita. (2021). Pengaruh model kooperatif tipe team assisted individualization (TAI) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu di kelas IV SDN Gugus II Kecamatan Danau Kembar. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan. https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i1.112166
Hakeu. (2023). Transformasi pembelajaran dalam pengembangan model pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Journal of Elementary Educational Research. https://doi.org/10.30984/jeer.v3i2.681
Hidayat, et al. (2020). Pendidikan resolusi konflik melalui pembelajaran multikultural pada pendidikan formal. Buana Ilmu. https://doi.org/10.36805/bi.v5i1.1212
Holid, M., Amril, M., & Dewi, E. (2024). Integrasi agama dan sains dalam perspektif M. Amin Abdullah. Jurnal Pendidikan Inovatif, 6(3).
Imam Tolhah, S., & Nuruddin, H. M. (2016). Pendidikan agama Islam dalam lintasan sejarah. PAI, Kemenag. https://pai.kemenag.go.id/storage/files/2019PAI.pdf
Insani, & Movitaria. (2022). Analisis parenting sibling rivalry pada remaja kembar. Ikhtisar Jurnal Pengetahuan Islam. https://doi.org/10.55062/ijpi.2022.v2i2.74
Jaelani, & Hasanah. (2022). Pengembangan model evaluasi pendidikan karakter dalam pembelajaran di sekolah. Jiip: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.676
Kurniawan, & Riswanto. (2023). Perubahan pendidikan sosial memaknai lahirnya produk hukum baru. Jurnal Konseling Pendidikan Islam. https://doi.org/10.32806/jkpi.v4i1.301
Kurniawan, S. (2019). Perspektif umat Islam tentang agama dan ilmu pengetahuan: Dari dikotomi ke integrasi. Dinamika Penelitian Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan, 19(1), 145-166. https://doi.org/10.21274/dinamika.2019.19.1.145-166
Lubis, M. I., Husti, I., & Mustofa, B. (2023). Implementasi konsep integrasi Islam dan sains UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. At-Tarbiyah Al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 15-28.
Muaz, N. F. N., & Haryanti, E. (2022). Paradigma integrasi ilmu perspektif pohon ilmu UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Media.neliti.com. https://media.neliti.com/media/publications/362250-none-45e161c4.pdf
Mujiburrahman, M. D., Rusydi, M. D., & Musyarrafah, M. S. (2018). Integrasi ilmu: Kebijakan dan penerapannya dalam pembelajaran dan penelitian di beberapa UIN. idr.uin-antasari.ac.id. https://idr.uin-antasari.ac.id/13651/1/46%20Mujiburrahman.pdf
Mustofa, F. A., Arifi, A., & Muhtadi, M. (2024). Paradigma integrasi-interkoneksi dalam studi Islam di perguruan tinggi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 5061-5077.
Naza, L. (2023). Pengembangan modul pembelajaran contextual teaching and learning berbasis integrasi keilmuan pada mata pelajaran PAI (bidang studi fiqh) di MTs Al-Multazam Indragiri Hulu. http://repository.uin-suska.ac.id/77049/2/DISERTASI%20LAILATUN%20NAZA.pdf
Partami, & Sujana. (2021). Keterampilan mengajar guru PAUD dalam pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha. https://doi.org/10.23887/paud.v9i2.35068
Ramadhan, R., Dewi, E., & Azmi, S. (2024). Perbandingan konsep integrasi sains dan agama menurut Imam Prayogo dan M. Amin Abdullah. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(10), 4787-4797.
Rohani, R. M. (2024). Penggunaan teknologi digital dalam pengajaran pendidikan agama Islam: Tantangan dan peluang. Student Journal IAIN Curup. https://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau/article/download/1294/1062/4527
Rosyad, A., & Ma'arif, M. (2020). Paradigma pendidikan demokrasi dan pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan globalisasi di Indonesia. Nazhruna Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 75-99. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i1.491
Safitri, R. A., Syahbannuddin, H. S., & Syahlan, A. (2024). Peran pendidikan agama Islam dalam meningkatkan nilai-nilai moral keislaman di era digitalisasi pada lingkungan SMP Swasta Plus An-Nur Mulia Kota Tebing Tinggi. Journal.staittd.ac.id. https://journal.staittd.ac.id/index.php/at/article/download/129/120/405
Salsabila, U. H., Nur Hanifan, M. L., Mahmuda, M. I., Tajuddin, M. A. N., & Pratiwi, A. (2023). Pengaruh perkembangan teknologi terhadap pendidikan Islam. Jonedu.org. https://jonedu.org/index.php/joe/article/download/995/788/
Saputri, A. (2023). Sinergi ilmu dan pengintegrasiannya dengan nilai ajaran Islam dalam pendidikan. Tarbiya Islamica, 10(2), 130-145. https://doi.org/10.37567/ti.v10i2.2270
Sembiring. (2020). Konferensi pendidikan Islam sedunia. Al-Ikhtibar Jurnal Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v7i1.611
Setiawan, & Apsari. (2019). Pendidikan inklusif: Upaya mewujudkan kesetaraan dan non diskriminatif di bidang pendidikan bagi anak dengan disabilitas (AdD). Sosio Informa. https://doi.org/10.33007/inf.v5i3.1776
Shafiihuna, et al. (2021). Pembinaan model pendidikan pembangunan lestari untuk program pengajian sarjana muda pendidikan teknologi maklumat di Universiti Pendidikan Sultan Idris. Journal of ICT in Education. https://doi.org/10.37134/jictie.vol8.2.12.2021
Shofwan, A. M. S. (2024). Integrasi keilmuan Islam holistik-integratif perguruan tinggi di Indonesia. AL-AUFA: Jurnal Pendidikan dan Kajian Keislaman, 6(01), 10-22.
Siswanto. (2020). Implementasi pendidikan karakter di lembaga pendidikan tenaga kependidikan. Patra Widya Seri Penerbitan Penelitian Sejarah dan Budaya. https://doi.org/10.52829/pw.280
Sopian, et al. (2022). Proyeksi dan kritik terhadap pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dasar, menengah dan perguruan tinggi. Jiip: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11.1199
Suharni, & Muthmainah. (2022). Perbedaan pengasuhan anak kembar yang diasuh terpisah oleh orang tua dan nenek. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2026
Suharto, T. (2018). Pemetaan ayat-ayat al-Qur'an tentang rumpun ilmu agama dalam perspektif paradigma integrasi-interkoneksi. Intizar, 24(1), 83-102.
Sukinem, et al. (2022). Urgensi karakteristik inovasi pendidikan tinggi Islam. Edusaintek Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.619
Sulthon. (2019). Model pelayanan pendidikan inklusi di madrasah: Studi kasus di Madrasah Ibtidaiyah Ibtidaul Falah Dawe-Kudus. Al-Bidayah Jurnal Pendidikan Dasar Islam. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v10i2.161
Supriani, et al. (2022). Peran manajemen kepemimpinan dalam pengelolaan lembaga pendidikan Islam. Jiip: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1.417
Suriyadi, & Mirdad. (2022). Relevansi pendidikan Islam dan pendidikan nasional dalam perspektif al-Qur'an dan sejarah. El-Hekam. https://doi.org/10.31958/jeh.v7i2.6795
Thoriquttyas. (2018). Segregasi gender dalam manajemen peserta didik di lembaga pendidikan Islam. Martabat Jurnal Perempuan dan Anak. https://doi.org/10.21274/martabat.2018.2.2.287-314
Witjaksono. (2019). Diskursus penilaian pendidikan dalam konteks Indonesia: Konflik kebijakan penilaian pendidikan - beragam tujuan penilaian. Indonesian Journal of Educational Assessment. https://doi.org/10.26499/ijea.v1i2.11
Yuliandra. (2023). Meningkatkan motorik kasar anak usia dini ditinjau dengan model permainan ladder. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4391
