Implementasi Metode Drill and Pratice untuk Meningatkan Pemahaman Siswa dalam Pelajaran PAI di Kelas X SMKS Budi Agung
DOI:
https://doi.org/10.61132/akhlak.v2i4.1286Keywords:
Dril and Practice Method, Education, Observation, Quantitative Analysis, ReligiousAbstract
This study aims to examine the implementation of the Drill and Practice method in improving students' understanding of Islamic Religious Education in class X of SMKS Budi Agung. The Drill and Practice method is a learning approach that emphasizes repetitive practice with the aim of improving students' skills and understanding effectively. This study uses the observation stage and data analysis using quantitative analysis. The results of the study show that students' learning outcomes have increased in each cycle, in cycle I the average score was 69.2 with a completion percentage of 52%, while in cycle II the average score was 83.4 with a completion percentage of 92%. The increase in student learning outcomes between cycle I and cycle II showed an increase of 40%. So it can be concluded that the application of the Drill and Practice method to class X students at SMKS Budi Agung can improve student learning outcomes in Islamic Religious Education subjects with the material Achieving Success with Competence in Good Work Ethics (QS. Al-Maidah: 48 and QS. At-Taubah: 105).
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul Jurnal Pendidikan, 61, 974-980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Ahyat, N. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 41, 24-31. https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5
Almajidah. (2023). Penerapan Metode Drill and Pratice Dalam Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran PAI di SDN 2 Kosongan Baru. 3(2), 370-381.
Fanreza, R. (2024). Media Pembelajaran (Masa Klasik, Masa Kini dan Masa Depan). UMSU Press.
Juniati, E. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Metode Drill dan Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas VI SD. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i3.p283-291
Latipah, S., Maulidina, A., Ayun, Z. S. R. Q., Komalasari, R., & Asiah, S. (2024). Penerapan Metode Drill and Practice Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Mau’izhoh, 6(1), 754–764. https://doi.org/10.31949/am.v6i1.8550
Lestari, W. R., Wahyudin, U. R., & Abidin, J. (2021). Efektivitas Penerapan Metode Drill dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Nugroho, S. A., & Redjeki, T. (2014). Penerapan Metode Drill dan Practice Dilengkapi Modul untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar.
Purnamasari et al. (2017). Pengaruh Metode Drill terhadap Hasil Belajar.
Sanatun, N. A., & Sulisworo, D. (2016). Implementasi Metode Drill and Practice Secara Kelompok untuk Peningkatan Prestasi Belajar. Journal of Education.
Setiawan, H. R., Mukti, A., & Syaukani, S. (2021). Peningkatan Kompetensi Berbahasa Arab Siswa Melalui Model Manajemen Pembelajaran Poace. Arabi: Journal Of Arabic Studies, 6(2), 191-204.
Syahraini Tambak. (2016). Metode Drill dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 13(2), 110–127. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2016.vol13(2).1517
Tambak, S. (2016). Metode Drill dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2016.vol13(2).1517
Taulia, S. (2023). Implementasi dan Efektifitas Metode Drill dalam Pembelajaran PAI. Skripsi Universitas Muhammadiyah.
Trisdiana, H. I., & Nusantara, W. (2021). Implementasi Metode Drill dan Practice untuk Meningkatkan Hafalan Doa dan Surat Pendek.
Utari, I. (2020). Implementasi Metode Drill dalam Mengatasi Kesulitan Menghafal Al-Qur’an.
Yulia, S. et al. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Educativo: Jurnal Pendidikan.
Zuhairini. (2016). Pendekatan Metode Drill dalam Pendidikan Islam.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Akhlak : Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Filsafat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
