Implementasi Pembelajaran Tahfidz Interaktif dalam Meningkatkan Motivasi dan Karakter Siswa di SDIT Az-Zahra Islamic School

Dimas Tri Is Koerniansyah; Ellisa Fitri Tanjung

doi:10.61132/akhlak.v2i4.1329

Authors

Dimas Tri Is Koerniansyah Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Ellisa Fitri Tanjung Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.61132/akhlak.v2i4.1329

Keywords:

Character, Interactive Learning, Motivation, Qur’an, Tahfidz

Abstract

This community service activity aims to implement an interactive Tahfidz learning model to enhance students’ motivation and Qur’anic character at SDIT Az-Zahra Islamic School. The program was carried out for ten days and consisted of three main stages: observation and mapping of students’ memorization ability, implementation of interactive Tahfidz through small-group murojaah and memorization games, and evaluation through reflection and feedback. The method used was participatory, emphasizing student involvement, collaboration, and reward-based learning. The findings indicate that interactive Tahfidz learning increases students’ motivation, confidence, and discipline in memorizing the Qur’an. Furthermore, students showed improved Qur’anic character, including honesty, cooperation, and responsibility. This approach provides an enjoyable and meaningful learning experience that encourages spiritual growth and strengthens students’ attachment to the Qur’an. The implication of this program highlights that integrating interactive methods into Qur’anic education can effectively support moral and spiritual development in elementary-level students.

References

Al-Attas, S. M. N. (1993). Islam and Secularism. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC).

Arifin, M., & Putra, H. (2021). Pengaruh metode tahfidz dan sistem penghargaan terhadap pembentukan karakter religius siswa sekolah Islam terpadu. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 9(2), 155–170.

Azra, A. (2020). Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru. Jakarta: Prenada Media.

Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic Analysis: A Practical Guide. London: SAGE Publications.

Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Ellisa Fitri Tanjung, Isthifa Kemal, & Amhar Nasution. (2024). Implementasi Metode Active Learning Tipe Card Sort dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fiqih Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(6), 6435–6444.

Fadilah, N., & Rahmah, S. (2022). Efektivitas pembelajaran tahfidz berbasis interaktif terhadap karakter siswa. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 7(1), 44–58.

Fauziyah, N., & Hasanah, R. (2022). Integrasi nilai religius dan motivasi belajar dalam pendidikan Islam di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 123–134.

Fitriyani, A. (2022). Pembiasaan nilai-nilai adab Qur’ani dalam kegiatan tahfidz di sekolah dasar Islam. Jurnal Karakter Islami Anak, 3(2), 78–91.

Hasanah, N. (2021). Peran pendidikan tahfidz dalam pembentukan akhlak siswa di sekolah dasar Islam. Jurnal Al-Tarbiyah, 10(1), 88–99.

Hidayah, N., & Rofiqoh, L. (2024). Pembelajaran interaktif dan hubungan emosional guru-siswa dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 5(1), 35–50.

Hidayat, R., & Fauzan, A. (2021). Model pembelajaran tahfidz dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara, 3(2), 112–126.

Kemendikbud. (2020). Panduan Penilaian Karakter pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Kusumawardani, R., & Nuraini, T. (2023). Pengaruh metode tahfidz berbasis permainan terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(1), 22–36.

Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills, CA: SAGE Publications.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nasir, A., Abdullah, M., & Ramadhan, I. (2021). Analisis kemampuan hafalan Al-Qur’an siswa pada program tahfidz sekolah Islam. Jurnal Pendidikan Islam dan Sains, 6(2), 133–147.

Nisa, S. (2023). Pembentukan karakter Qur’ani melalui program tahfidz di sekolah dasar Islam terpadu. Jurnal Pendidikan Karakter Qur’ani, 2(1), 56–70.

Nurjanah, A., Rahmawati, L., & Yusuf, A. (2022). Inovasi metode tahfidz anak usia dasar berbasis pembelajaran menyenangkan. Jurnal Pendidikan Anak Islam, 4(3), 210–224.

Nurlaila, S., & Anwar, R. (2023). Pengaruh pembelajaran kelompok kecil terhadap retensi hafalan Al-Qur’an siswa. Jurnal Pendidikan Islam Humanis, 5(2), 99–112.

Piaget, J. (1976). The Grasp of Consciousness: Action and Concept in the Young Child. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Rahman, F., & Mulyani, D. (2021). Implementasi teori konstruktivistik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Pendidikan Islam, 9(2), 177–190.

Rahmawati, L., & Yusuf, A. (2022). Pembelajaran berbasis interaksi sosial dalam meningkatkan nilai spiritual siswa. Jurnal Pendidikan Islam Berkarakter, 3(2), 88–104.

Siregar, D. (2023). Pendekatan interaktif dalam pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di sekolah dasar. Jurnal Tahsin dan Tahfidz, 2(1), 45–59.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sulaiman, R., & Rasyid, M. (2022). Kolaborasi service learning dalam pendidikan Islam berbasis pengabdian. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 8(1), 15–30.

Syamsuddin, A. (2021). Pendidikan karakter dalam perspektif Islam. Jurnal Al-Qalam, 28(3), 233–248.

Tanjung, E. F. (2022). Muroja’ah dan efektivitasnya dalam menjaga hafalan santri. Jurnal Pendidikan Islam dan Tahfidz Al-Qur’an, 6(1), 12–25.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wahid, F., & Fadhilah, R. (2023). Model pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kepercayaan diri dan retensi hafalan. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 9(1), 66–80