Teknik Teknik Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Islam

Riska Agusti Dermawan; Salsabila Lailatul Asyrifa; Subandi Subandi

doi:10.61132/hikmah.v2i1.600

Authors

Riska Agusti Dermawan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Salsabila Lailatul Asyrifa Universitas Islam Negri Raden Intan Lampung
Subandi Subandi Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

DOI:

https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i1.600

Keywords:

Technique, Supervision, Education

Abstract

Educational supervision is a training process that aims to improve the quality of learning and teacher performance. Implementation of supervision requires certain techniques that are tailored to the needs, conditions, and characteristics of the school. There are three main categories in supervision techniques, namely individual techniques, group techniques, and a combination of both. Individual techniques include classroom observation, personal conversations, and class visits, which aim to provide direct guidance to teachers. This technique is effective in identifying specific problems faced by teachers and providing solutions directly. Supervision groups include workshops, discussion groups, and joint training, which aim to improve teacher competence through collaboration and sharing experiences. This technique encourages innovation in teaching and creates a culture of learning among educators. In addition, a combination of individual and group techniques, such as mutual observation or project-based training, can provide more comprehensive results. The application of supervision techniques must be carried out in a planned and sustainable manner with the principles of involvement, openness, and training. Effective supervision also requires technological support to facilitate data collection and evaluation, such as using learning videos or analytical software.

References

Afriliandhi, C., Hidayati, D., Istiqomah, I., & Melawati, A. (2022). Teacher’s digital literacy to improve quality in learning. IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application, 5(1), 17. https://doi.org/10.31764/ijeca.v5i1.7327

Ali, J. H. (2019). Peran kepala sekolah sebagai supervisor dalam meningkatkan mutu pembelajaran guru mata pelajaran pada SDN Roja 1 Ende. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(1), 50–56.

Anis. (2021). Supervisi manajerial dan permasalahannya. https://hermananis.com/permasalahan-supervisi-pendidikan/

Arikunto, S. (2004). Dasar-dasar supervisi pendidikan. Rineka Cipta.

Burhanuddin Tolla. (2008). Pendidikan dalam rangka pengembangan profesi guru.

Cecep, H., Subakti, H., Nurtanto, M., Purba, S., Hasan, M., Sakirman, R., Mulyadi, D., Muntu, D. L., Kato, I., & Karwanto, K. (2021). Manajemen supervisi pendidikan. Yayasan Kita Menulis.

Cita Audia, H. B., & dkk. (2023). Hakikat supervisi pendidikan. Education, 06(01), 1–7.

Ekawaty, A. E., Khairuddin, & Ibrahim, S. (2018). Pelaksanaan supervisi manajerial oleh pengawas sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN 3.

Gunawan, I., Alifiyah, I., & Evananda, F. (2017). Kompetensi guru sekolah dasar: Sebuah analisis reflektif dengan teknik supervisi pengajaran penilaian diri sendiri. Seminar Nasional Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 2, 249–258.

Husein, A. (2020). Al-Qur’an di era gadget: Studi deskriptif aplikasi Qur’an Kemenag. Jurnal Studi Al-Qur’an, 16(1), 55–68.

Ngongo, V. L., Hidayat, T., & Wijayanto. (2019). Pendidikan di era digital. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas PGRI Palembang, 2, 628–638.

Pamungkas, A. H. (2023). Problems, challenges, dynamics, and supervision innovation on nonformal education in Indonesia. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 11(2), 265–276.

Prasojo, L. D. (2011). Supervisi pendidikan. Gava Media.

Rizki, T., Isjoni, & Hadriana. (2022). Pengaruh penggunaan teknologi informasi dan supervisi kunjungan kelas terhadap kinerja guru di SMA Negeri 2 Bangkinang Kabupaten Kampar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12370–12379.

Rusiana, & Irwanto. (2019). Peranan pengawas dalam meningkatkan mutu pendidikan pada sekolah dasar negeri di Kecamatan Bataguh Kabupaten Kapuas. Administraus: Jurnal Ilmu Administrasi Dan Manajemen, 3(3), 27–56.

Sabandi, A. (2013). Supervisi pendidikan untuk pengembangan profesionalitas guru berkelanjutan. PEDAGOGI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 13(2), 1–9.

Suwartini, E. A. (2017). Supervisi akademik kepala sekolah, profesionalisme guru, dan mutu pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 24(2), 62–70.

Syahreza, K. (2010). Supervisi akademik sebagai sarana peningkatan kinerja guru sosiologi dalam kegiatan belajar mengajar (KBM). DIMENSIA: Jurnal Kajian Sosiologi, 4(1), 41–60.

Utami, N. R., Firdaus, E., Subakti, H., Purba, S., Salamun, S., Avicenna, A., Cecep, H., Cahyadin, W., Sakirman, S., & Salim, N. A. (2021). Supervisi pendidikan. Yayasan Kita Menulis.

Wardani, I. K., Ibrahim, M. M., Baharuddin, B., & Rahman, D. (2022). Supervisi akademik dan kompetensi pedagogik sebagai determinan kinerja guru. Manajemen Pendidikan, 17(1), 50–61.

Wardi, A. M. (2019). Proses dan teknik supervisi pendidikan. Jurnal Artikel, 1(1), 1–11.