Analisis Model Pembelajaran Berdasarkan Teori Belajar: Implikasi Filosofis dan Aplikatif dalam Pendidikan Agama Islam

Hanifah Sabrina Aulia; Muhammad Fariq Faza; M. Yunus Abu Bakar

doi:10.61132/moral.v2i4.1618

Authors

Hanifah Sabrina Aulia Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
Muhammad Fariq Faza Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
M. Yunus Abu Bakar Universitas Islam Negeri Sunan Ampel

DOI:

https://doi.org/10.61132/moral.v2i4.1618

Keywords:

Islamic Religious Education, Knowledge Integration, Learning Models, Philosophy of Islamic Education, Society 5.0

Abstract

The development of the Industrial Revolution 4.0 to the Society 5.0 era presents new challenges for education, including Islamic Religious Education (PAI). PAI is required not only to transfer religious knowledge but also to shape character, morality, and 21st-century competencies. This study aims to examine the philosophical foundations, characteristics, and application of PAI learning models to ensure their relevance in modern education. The research employed a qualitative approach with a library research design, involving the exploration of primary and secondary literature, critical reading, systematic note-taking, and content analysis validated through triangulation of classical and contemporary sources. The findings indicate that PAI learning models are conceptual, theoretical, systematic, and rooted in religious, philosophical, psychological, and sociological foundations. Four main models behavioristic, information processing, social, and humanistic each have strengths and limitations, yet their integration is relevant to forming insan kamil, a holistic human being balanced in cognitive, affective, psychomotor, spiritual, and social aspects. Therefore, developing PAI learning models based on Islamic philosophy and adaptive to technological advancements is a strategic necessity to face global challenges.

References

A. M. K. H. (1963). Terjemahan Ihya Ulumuddin Jilid 1.

Abdiyantoro Restu, S., Purnama, S. D., & Idi, W. (2024). Penerapan teori pembelajaran behavioristik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMK Negeri 1 Empat Lawang. Jurnal Literasiologi, 12, 188–201.

Akbar, M. F., & Firdaus, A. H. (2023). Landasan psikologi kurikulum. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 218–225.

Al-Karim, A.-Q. (n.d.). Al-Qur’an (p. QS. Al-Mujadilah [58]: 11). Kementerian Agama RI.

Al-Muslim, I. (2009). Sahih Muslim (Kitab: Al-Dhikr wa al-Du‘ā’ wa al-Tawbah wa al-Istighfār). Dar al-Kutub al-Ilmiyyah.

Al-Tabany, T. I. B. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual (D. T. T. T. Trianto, Ed.).

Anam, C., & Bakar, M. Y. (2018). Pemikiran Imam Suprayogo dalam integrasi ilmu keislaman dan sains berbasis Ulul Albab. Madinah: Jurnal Studi Islam, 5(1), 85–94. https://doi.org/10.58518/madinah.v5i1.1423

Bakar, M. Y. A. (2012). Pengaruh paham liberalisme dan neoliberalisme terhadap pendidikan Islam di Indonesia. Tsaqafah, 8(1), 135. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v8i1.22

Bakar, M. Y. A., & M. Yunus Abu (2023). Pemikiran pendidikan Islam perspektif Azyumardi Azra dan relevansinya dengan pendidikan perguruan tinggi. ISLAMIKA: Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 5(1), 336–358. https://doi.org/10.36088/islamika.v5i1.2821

Bakti, I. K., Bakar, M. Y. A., & Fuad, A. Z. (2023). Integrasi pengurangan risiko bencana dalam pembelajaran pendidikan Islam (Kajian transdisipliner). Riset Konseptual, 7(2), 225–235. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i2.690

Budi, I. S. (n.d.). Teori pemrosesan informasi dalam model pembelajaran di SD / MI.

Dahar, R. W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Erlangga.

Firstisya, P., Jannah, N. K., & Gusmaneli, G. (2025). Peran strategi pembelajaran humanistik dalam meningkatkan motivasi belajar PAI siswa. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3(3), 81–93. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i3.1781

Fitrah, I., & W, T. (2017). Edusiana: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 4(1), 24–31.

Hendracita, N. (2011). Buku ajar model pembelajaran 2021 (Issue 1997, pp. 1–15).

Irama, D. (2020). Implementasi teori belajar sosial menurut Albert Bandura dalam pembelajaran PAI. Journal GEEJ, 7(2), 129–139.

Jannah, S. N. S., Elwidat, F. S., & Bakar, M. Y. A. (2024). Urgensi filsafat pendidikan Islam dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas di era modernisasi. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 2(6), 311–323.

Kartika, R., Billah, A. N., & Muqowim, M. (2024). Pembelajaran PAI dengan pendekatan humanistik dalam Kurikulum Merdeka. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 51–71. https://doi.org/10.33477/alt.v9i1.7309

Khair, H. (2024). Urgensi model pembelajaran inovatif dalam meningkatkan prestasi anak didik. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal (JIPKL), 4(5), 663–670. https://jipkl.com/index.php/JIPKL/article/view/173/162

Khaldun, I. (2021). Muqaddimah Ibnu Khaldun. Turos Pustaka.

Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1–27. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 1–27.

Komalasari, K. (2011). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi.

Maula, A. R. (2021). Konsep pembelajaran humanistik dan relevansinya dalam pendidikan agama Islam. 6, 207–221.

Mirdad, J., & Pd, M. I. (2020). Model-model pembelajaran (Empat rumpun model pembelajaran). 2(1), 14–23.

Nadhifah, I., Shifa, L., Al-Hasan, F., & Anbiya, B. F. (2025). Peran teori kognitivisme dalam meningkatkan proses pembelajaran PAI. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1). https://doi.org/10.37304/jtekpend.v5i1.17405

Nugraha, M. S., Hasbullah, M., & Dedih, U. (2024). Landasan filosofis – teologis dalam kurikulum pendidikan agama Islam. Jurnal Ilmiah Widya Borneo, 7(1), 81–87. https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v7i1.292

Rahmadika, S. (2021). Peran sosial dalam pelaksanaan pendidikan akhlak. TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 8(1), 49–67. https://doi.org/10.17509/t.v8i1.34956

Satrianto, R., Sutarto, T., Taqiyuddin, M., & Hastuti, M. (2024). Implementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SDIT Bin Baz Curup. Jurnal Literasiologi, 12(5). https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4

Sumantri, M. S. (2015). Strategi pembelajaran: Teori & praktik di tingkat pendidikan dasar. Rajagrafindo Persada.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3. (2003). Pub. L. No. 20.

Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi teori belajar sosial Albert Bandura dan metode pendidikan keluarga dalam Islam. 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060

Zahra, A. S., Widad, S., & Yunus, M. A. B. (2024). Integrasi tarbiyah, talim, dan ta’dib: Pilar utama pendidikan Islam. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 1(6), 33–48. https://doi.org/10.61722/jmia.v1i6.2819

Zaimuddin, A. A., & Muyasaro. (2020). RAUDHAH Proud to be professionals. x(14), 64–73.

Zubaedi, M., Ag., M. P. (2015). Desain pendidikan karakter. Prenada Media.

Zulfah, S. A., & Mukhoiyaroh, M. (2022). Penerapan teori pemrosesan informasi Robert M. Gagne pada pembelajaran pendidikan agama Islam di SDI Al-Mubarok Surabaya. Edudeena: Journal of Islamic Religious Education, 6(2), 144–157. https://doi.org/10.30762/ed.v6i2.498