Peran Model Evaluasi Scriven; Formatif-Sumatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Siswa di SD Negeri Ngrukeman Bantul
DOI:
https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i4.1349Keywords:
Formative-Summative, Learning Outcomes, Scriven Evaluation, Model, Student CharacterAbstract
Educational evaluation is crucial for assessing student success and the effectiveness of educational programs. Formative and summative evaluations have distinct objectives. Formative evaluation focuses on the ongoing learning process, while summative evaluation aims to assess the final learning outcomes. The Scriven model combines both types of evaluation to improve student learning outcomes. This article discusses the application of the Scriven model to improve Islamic Religious Education (PAI) learning outcomes at Ngrukeman Elementary School, Bantul. This study emphasizes the importance of evaluation in shaping students' character, developing their thinking, and enhancing social awareness. Educational evaluation aims to assess not only cognitive aspects but also affective and psychomotor aspects. With effective evaluation, teachers can identify students' strengths and weaknesses and design better learning. This contributes to improved student achievement and the overall quality of education. In this way, educational evaluation becomes a highly effective tool for improving and optimizing the learning process, ultimately supporting the achievement of comprehensive educational goals.
References
Abdullah, M. S. (t.t.). Model Evaluasi Formatif dan Sumatif: Strategi untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Pembelajaran di Pendidikan Dasar pada Kurikulum Merdeka. Diambil 29 Oktober 2025, dari https://www.researchgate.net/profile/Mohamad-Abdullah-26/publication/390808693_Model_Evaluasi_Formatif_dan_Sumatif_Strategi_untuk_Meningkatkan_Proses_dan_Hasil_Pembelajaran_di_Pendidikan_Dasar_pada_Kurikulum_Merdeka/links/680086c8d1054b0207d4cef4/Model-Evaluasi-Formatif-dan-Sumatif-Strategi-untuk-Meningkatkan-Proses-dan-Hasil-Pembelajaran-di-Pendidikan-Dasar-pada-Kurikulum-Merdeka.pdf
Abidin, Z., & Wangsih, D. (2021). Implementasi evaluasi sistem pembelajaran di sekolah. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran dan Pengembangan Pendidikan Islam, 2(01), 121–134. https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v2i01.980
Adinda, A. H., Siahaan, H. E., Raihani, I. F., Aprida, N., Fitri, N., & Suryanda, A. (2021). Penilaian sumatif dan penilaian formatif pembelajaran online. Report Of Biology Education, 2(1), 1–10.
Agusta, O. I. (t.t.). Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Kualitatif.
Arfah, M., Min, K., & Timur, T. J. (2021). Evaluasi hasil belajar pendidikan agama Islam (PAI). 7(2).
Awaliya, H., Fitriani, M., & Firmansyah, N. (2024). Pengaruh evaluasi proses pembelajaran terhadap hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Muhajirin. Turabian: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 43–52. https://doi.org/10.33558/turabian.v1i2.9502
Bhakti, Y. B. (2017). Evaluasi program model CIPP pada proses pembelajaran IPA. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 1(2), 75–82. https://doi.org/10.30599/jipfri.v1i2.109
Bp, A. R., Munandar, S. A., Fitriani, A., & Karlina, Y. (t.t.). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan.
Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, G., & Luthfiyah, L. (2025a). Analisis asesmen diagnostik, formatif dan sumatif serta implikasinya terhadap efektivitas sistem evaluasi pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 555–565. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1234
Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, G., & Luthfiyah, L. (2025b). Analisis asesmen diagnostik, formatif dan sumatif serta implikasinya terhadap efektivitas sistem evaluasi pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 555–565. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1234
Elis Ratna Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran. Pustaka Setia. https://digilib.uinsgd.ac.id/2336/
Firani Putri & Supratman Zakir. (2023). Mengukur keberhasilan evaluasi pembelajaran: Telaah evaluasi formatif dan sumatif dalam kurikulum merdeka. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i4.1783
Gafarurrozi, M., Fathurrohman, R., Prihantoro, W. K., & Sugianto, H. (2024). Dynamics of motivation in PAI learning: Study of McClelland’s theory of motivation and its application in improving student achievement.
Gunawan, L. R. (2025). Sistem evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI): Pendekatan, metode, dan implementasi. 2(3).
Jamil, Z. A. (2018). Evaluasi manajemen Ma’had Al-Jami’ah Perguruan Tinggi Agama Islam. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 2(1), 1. https://doi.org/10.29240/jsmp.v2i1.350
Kunaini, A. (2017). Penilaian pembelajaran tematik di madrasah. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 4(2). http://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/15
Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. (2020). Pentingnya evaluasi dalam pembelajaran dan akibat memanipulasinya. https://ejournal.stitpn.ac.id/Index.Php/Bintang/Article/View/986
Mardiah, M., & Syarifudin, S. (2019). Model-model evaluasi pendidikan. MITRA ASH-SHIBYAN: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 38–50. https://doi.org/10.46963/mash.v2i1.24
Maulian Fadli, Latifatu Qolbi, Kardilla Mutiasya, Salimatul Hayati, Elsa Tionita, & Husnatul Azizah. (2025). Penggunaan gadget di kalangan anak SD dan tantangan dalam lingkungan sekolah. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(2), 159–167. https://doi.org/10.55606/lencana.v3i2.5027
Maulida, P. L., Oktalisa, C., & Putra, R. S. (2024). Mengukur keberhasilan evaluasi pembelajaran: Evaluasi formatif dan sumatif dalam kurikulum merdeka di SD Negeri 16 Banda Aceh. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 420–428.
Munthe, A. P. (2015). Pentingnya evaluasi program di institusi pendidikan: Sebuah pengantar, pengertian, tujuan dan manfaat. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(2), 1. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i2.p1-14
Nurjadid, E. F., Ruslan, R., & Nasaruddin, N. (2025a). Analisis implementasi ideologi kurikulum pembelajaran pendidikan agama Islam terhadap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1054–1065.
Nurjadid, E. F., Ruslan, R., & Nasaruddin, N. (2025b). Analisis implementasi ideologi kurikulum pembelajaran pendidikan agama Islam terhadap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1054–1065. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1309
Nurman, M. (2016). Evaluasi program pendidikan: “Pendekatan evaluasi program berorientasi tujuan (Goal-Oriented Evaluation Approach: Ralph W. Tyler).” 2.
Rike Andriani, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Learning motivation as determinant student learning outcomes. https://scholar.archive.org/work/oxipg4n7wzba3fwhws2pxk3bqa/access/wayback/http://ejournal.upi.edu:80/index.php/jpmanper/article/download/14958/8522
Saputra, A. (2022). Strategi evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam pada SMP. Jurnal Genta Mulia, 13(2). https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/gm/article/view/107
Sunaryati, T., Saepi, D. S. A., Chandra, N. A., Rosita, I., & Aprilia, A. (2024). Analisis peran evaluasi formatif dalam mendukung keberhasilan pembelajaran siswa sekolah dasar. 09.
Taqiyuddin, T., Supardi, S., & Lubna, L. (2024). Evaluasi formatif dan sumatif dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1936–1942. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2392
Wardani, H. K., Darusuprapti, F., & Hajaroh, M. (2022). Model-model evaluasi pendidikan dasar (Scriven model, Tyler model, dan goal free evaluation). Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 6(1), 36–49.
Widiastuti, W., Linora, L., & Hidayat, H. (2024). Menganalisis pemilihan model evaluasi program pendidikan. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 3(3), 383–394. https://doi.org/10.31004/jpion.v3i3.299
Widyanti, E., Hasanah, U., & Rohmadani, S. (2025). Evaluasi strategi guru dalam mengukur capaian pembelajaran pendidikan agama Islam di SDN 002 Sangatta Utara. Journal Of Holistic Education, 2(1), 1–15.
Zulfa, N. A., & Mujazi, M. (2022). Pengaruh penggunaan smartphone terhadap konsentrasi belajar siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 7(3), 574. https://doi.org/10.29210/30032126000
