Rekonstruksi Filsafat Ilmu Bagi Penguatan Pendidikan Kontemporer dalam Menjawab Tantangan dan Masa Depan Ilmu

Zainul Arasy; Efendi Efendi

doi:10.61132/moral.v2i4.1615

Authors

Zainul Arasy Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang
Efendi Efendi Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

DOI:

https://doi.org/10.61132/moral.v2i4.1615

Keywords:

Contemporary, Education, Philosophy, Science, Scientific Challenges

Abstract

The development of modern education requires a strong philosophical foundation to ensure that learning processes are not merely technical but oriented toward holistic human formation. This article aims to comprehensively analyze the role of the philosophy of science within contemporary education through a conceptual exploration grounded in an extensive literature review. The philosophy of science with its three major pillars: ontology, epistemology, and axiology serves as an analytical framework for understanding the nature of human beings, the structure of knowledge, and the values embedded within educational objectives. The research methodology employs the Miles and Huberman data analysis model, consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The findings indicate that the philosophy of science plays a strategic role in providing direction and orientation for the development of humanistic, adaptive, and globally responsive education. Moreover, this study reveals that the advancement of scientific knowledge encounters significant challenges, including ontological complexity, epistemological crises driven by digital disruption, moral degradation, and shifting scientific paradigms. In the age of artificial intelligence and globalization, the philosophy of science emerges as an ethical and methodological compass to ensure that scientific progress remains aligned with human welfare. This study underscores the urgency of reconstructing educational paradigms by integrating humanistic values, local wisdom, and modern scientific thought to realize a future of science that is ethical, sustainable, and dignified.

References

Alwi, Khairunnisa., & M. Syukur. (2024). Peran Filsafat Ilmu dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 4637-4647.

Ardila, Ivo., et al. (2025). Analisis Peran Filsafat Pendidikan dalam Membentuk Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD Universitas Mandiri, 11(3), 233-242.

Arifin, Arsyi.M.A., et al. (2025). Tujuan dan Nilai dalam Proses Pembelajaran berlandaskan Filsafat Pendidikan. KOLEKTIF: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 1(4), 290-298.

Azzahra, Mia., et al. (2022). Ilmu Pendidikan di Indonesia dalam Perspektif Filsafat Ilmu. Journal of Innovation Research and Knowledge, 2(6), 2551-2560.

Dardiri, M. A. (2023). Pendidikan Islam di Era Klasik: Kajian Ontologi, Epistemologi dan Aksiologi. Jurnal Edukasi, 1(1), 11-20.

Fatwa, Alyan., et al. (2025). The Role of Philosophy of Science in the Development of Educational Technology. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 9-27.

Hambali, Adang., et al. (2024). The Scope of the Philosophy of Science: A Review of Philosophical Education. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 3(3), 231-240.

Istiqomah, T.I., et al. (2024). Melacak prinsip pemikiran Pendidikan Islam melalui Filsafat Klasik Socrates, Plato dan Aristoteles. Jurnal Sains Student Research, 2(6), 152-165.

Lutfiyah & Abdul K. (2023). Ontologi, Epistemologi dan Aksiologi Filsafat Pendidikan. Jurnal BASICEDU, 7(5), 3249-3254.

Mustoip et al. (2023). Integrasi Kecerdasan Buatan dalam Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Islam di Sekolah Dasar. Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 321-327.

Nidawati. (2022). Keterkaitan dan Implikasi Pragmatisme dalam Pendidikan. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 2(2), 423-444.

Nuraeni, Hilda., & Carsiwan. (2024). Systematic Literatur Riview: Pentingnya Peran Filsafat Ilmu dan Metode Ilmiah terhadap Perkembangan Ilmu Pendidikan. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 7(7) , 6743-6748.

Nurfadilah, Siti., & Ismail. (2024). Peran vital filsafat pendidikan dalam mewujudkan Pembelajaran Abad ke-21. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(3), 352-358.

Qodafi, Muhammad., et al. (2024). Filsafat Pendidikan Islam dalam Perspektif Ontologi, Epistemologi dan Aksiologi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan dan Agama, 2(1) , 92-96.

Rahman, Syaiful., et al. (2024). Meaningful Learning in Philosophical Perspective: A Review of Ontology, Epistemology, and Axiology. Journal of Educational Technology and Innovation, 7(2), 89-94.

Rusmi & Zulfitria. (2024). Penerapan Filsafat dalam Konteks Pendidikan di Indonesia baik secara Teori maupun Praktik . Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(7), 36-45.

Sukma, A. P. (2025). Filsafat Ilmu sebagai Dasar Berpikir Kritis dan Ilmiah. Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 5(4), 4101-4111.

Windari, Sri., & Muhammad I. A. (2021). Filsafat Dalam Sistem Nilai Pancasila. Aksiologi : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 9-15.

Yunitawati et al. (2025). Integrasi Filsafat Pendidikan, Filsafat Ilmi, dan Filsafat Islam dalam Pengembangan Pendidikan Karakter Religius di Indonesia . TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 4(5), 706-716.

Zia-ulHaq, Muhammad., et al. (2024). Hakikat Filsafat Ilmu Pendidikan Landasan Teoritis dan Praktis dalam Pengembangan sistem Pendidikan Modern. DIDAKTIKA- Jurnal Pemikiran Pendidikan 30(2), 257-263.