Pendekatan Akulturasi Islam Nusantara dalam Pembelajaran PAI untuk Pembentukan Kesadaran Ekologis Peserta Didik

Renita Renita; Dika Tripitasari; Ahdar Ahdar

doi:10.61132/reflection.v3i2.2080

Authors

Renita Renita Institut Agama Islam Negeri Parepare
Dika Tripitasari Institut Agama Islam Negeri Parepare
Ahdar Ahdar Institut Agama Islam Negeri Parepare

DOI:

https://doi.org/10.61132/reflection.v3i2.2080

Keywords:

slam Nusantara Acculturation, Ecological Consciousness, Ecotheology, Local Wisdom, PAI Learning

Abstract

The global ecological crisis is not only a scientific issue but also reflects the decline of human moral and spiritual awareness toward nature. This study aims to examine the acculturation approach of Islam Nusantara in Islamic Religious Education (PAI) learning as an effort to foster students’ ecological awareness. The research employed a qualitative library research method using various relevant sources, including books, national and international journal articles, and educational policy documents. Data analysis was conducted through data reduction, thematic presentation, and interpretive-analytical conclusion drawing. The findings indicate that Islam Nusantara, as a product of the acculturation between universal Islamic values and local Nusantara wisdom, contains various ecological traditions such as sasi, subak, and hutan larangan (forbidden forests), which can be contextually integrated into PAI learning. The developed learning model includes the use of local wisdom as learning resources, participatory project-based learning methods, and thematic Qur’anic interpretation related to environmental issues. The ecotheological approach of Islam Nusantara is considered effective in connecting religious teachings with students’ ecological realities, thereby fostering a religious-ecological character that views environmental preservation as part of worship. Although challenges remain in theological, pedagogical, and institutional aspects, this approach contributes strategically to shaping environmentally responsible Muslim generations.

References

Anggraini, Y. P. A., Susanto, N. W., & Aulia, M. (2025). Integrasi pendidikan Islam dan kearifan lokal dalam membangun kesadaran ekologis di masyarakat Melayu Banjar. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 14. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v14i2.18401

Ellyatus Sholihah, Sofyan As-Tsauri, & K. N. (2025). Islam Nusantara sebagai model pemikiran dan pengamalan Islam. Moral: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 2. https://doi.org/10.61132/moral.v2i1.613

Hadi, M. (2022). Implementasi kurikulum PAI berbasis lingkungan di sekolah ramah anak. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara, 12.

Hermanto, A., Hidayat, W., & Yudha, G. (2025). Filsafat lingkungan hidup. CV Eureka Media Aksara.

Huda, S., Fitra, M., Azizzah, N., Abilah, M. A., Al Mubarok, M. U., Ziyadatullah, S. A., & Akmala, T. N. (2025). Nuansa kajian Islam dan budaya lokal. CV Global Aksara Pers.

Junaedi, E. (2025). Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) dalam meningkatkan karakter peserta didik di SMPN 1 Rumbia Lampung Tengah [Skripsi/Tesis, UIN Jurai Siwo Lampung].

Kasim, A., Jadid, S. A., & Idrus, A. (2025). Inovasi pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam di era digital: Menyongsong tantangan globalisasi dan perubahan sosial. 6(2), 398–407. https://doi.org/10.25157/j-kip.v6i2.17363

Kurniawan, A. (2020). Potensi kearifan lokal dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Ilmiah Al-Tadzkiyah, 14.

Madrasah, P. D. A. N. (2026). Sejarah dan dinamika lembaga pendidikan Islam di Nusantara (pesantren dan madrasah). 50–56.

Mahaswa, Rangga, & P. P. L. D. (2021). Kesadaran ekologis pasca pandemi: Sebuah tinjauan filosofis. Jurnal Masyarakat dan Budaya, 23. https://doi.org/10.14203/jmb.v23i1.1261

Mubarok, H. (2021). Pendidikan agama Islam berwawasan ekologis: Mengembangkan karakter peduli lingkungan berbasis Al-Qur’an. Tadrib: Jurnal Pendidikan Islam, 6.

Muhammad Zaid, Abdurrahman Almubasyir, & G. G. (2025). Pemanfaatan strategi pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran PAI. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 38–52. https://doi.org/10.59841/ihsanika.v3i2.2551

Mujahid, N. S. (2023). Prinsip-prinsip Nahdlatul Ulama dan urgensinya dalam tantangan internasional. 1(1), 20–27. https://doi.org/10.59996/al-fiqh.v1i1.92

Munir, S. (2019). Pendidikan pelestarian lingkungan dalam perspektif Al-Quran. Institut PTIQ Jakarta.

Mutiara, S. (2025). Urgensi pendidikan Islam dan kesadaran ekologis: Menumbuhkan kepedulian lingkungan melalui nilai-nilai Al-Qur’an. UNISAN Jurnal, 4.

Noviani, U. A. F., & D. (2020). Urgensi internalisasi nilai-nilai Islam Nusantara dalam pembentukan karakter moderat. Prosiding Konferensi Nasional Pendidikan Islam.

Putra, R. P., Yaqin, M. A., & Saputra. (2024). Objek evaluasi hasil belajar pendidikan agama Islam: Analisis taksonomi Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). AL-KARIM: Journal of Islamic and Educational Research, 2.

Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen penilaian hasil pembelajaran kognitif pada tes uraian dan tes objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i2.2649

Ramadhan, G., Agama-agama, P. S., Ushuluddin, F., & Jakarta, S. H. (2019). Krisis ekologi: Perspektif Islam dan Kristen di Indonesia. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Siregar, U. M., Medan, U. N., Utara, S., Herman, H., Medan, U. N., & Utara, S. (n.d.). Narasi keagamaan dalam tradisi lisan Nusantara dan kontribusinya terhadap etika lingkungan, 16–24.

Waruwu, M. (2024). Pendekatan penelitian kualitatif: Konsep, prosedur, kelebihan dan peran di bidang pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.236

Widiyanto, D., Prananda, A. R., Novitasari, S. P., & Syahroni, M. (2024). Kearifan lokal dan Pancasila: Strategi penguatan nilai kebangsaan dalam pendidikan. PT Cakrawala Candradimuka Literasi.